为切实做好成遂教育合作，充分利用成都优秀的教育资源，促进学校教师专业水平提升，推动名师工作室建设，把以科研促教研、以科研促教学工作落到实处，9月27日，遂宁中学语文教研组、罗筱芙名师工作室、全国教育科学“十三五”规划课题子课题“高中语文群文阅读教学”课题组前往成都参加2021年成都市高中语文作文教学赛课，以及四川省教育学会2021年会·黄明勇鼎兴名师工作室分会，一场语文的饕餮盛宴。
为进一步加强校际合作，实现资源共享，学校教科室还成功邀请到成都七中教师发展中心主任杨元林到遂中开展学术交流，这也将进一步助推遂宁中学与成都七中的教育合作走向深入。
本次活动由学校党委委员、副校长、介福路校区负责人王凌带队，由语文教研组、教科室联合组织，学校语文教研组组长、罗筱芙名师工作室负责人罗筱芙，教务处主任丰严冬，教科室副主任曾德强，学校高中语文教师，以及初中部分备课组长、骨干教师参加了此次活动。
9月28日上午
语文组来到成都嘉祥外国语学校，参加2021年成都市高中语文作文教学赛课。来自成都市各区县和直属学校的26位老师，以“学习写作的五种表达方式(记叙、描写、说明、议论和抒情)之一”为教学设计内容，按照“充分体现课程标准，落实核心素养，体现教学情境化”的要求，在为期两天的时间里呈现26堂精彩的高中语文作文教学课。
赛课在两个分会场同时进行，语文组的老师们根据实际自身实际和教学需要自行选择听课。他们认真聆听，主动思考，并仔细做笔记。课下他们或是积极地交流听课心得，或是写下自己的观课感受，学习的幸福与快乐洋溢在他们的脸上。
9月28日下午
部分教师转至成都市天府中学参加四川省教育学会2021年会·黄明勇鼎兴名师工作室分会。据了解，黄明勇老师是成都七中林荫校区高中语文学科主任，特级正高，全国高中语文名师。
此次黄明勇鼎兴名师工作室分会以“双新双减背景下语文原初阅读教学的实践和思考”为主题，邀请了众多省内外名师专家与会，如四川省语文名师程一凡老师、川师大语文教学专家李华平教授、成都市金牛区教研员罗小维老师等。
语文组老师们认真聆听了黄明勇老师的主题演讲，以及黄明勇鼎兴工作室成员的课题汇报。这些主题报告内容丰富，涉及到小说、散文、现代诗歌、文言诗文阅读教学及写作等多个主题。他们以深厚的学养、深刻的研究、丰厚的成果赢得了现场观众的热烈掌声。
观摩名师课堂，聆听专家报告
感受教学新思想，探讨语文新前景
成都一行可谓收获满满
遂中语文组表示
将进一步厚植教师素养，提升教学水平
把握高考动向，紧跟时代步伐
利用名师工作室平台推动专业团队建设
加强学科教学研究落实科研兴校
搭乘成遂合作的快车
推动遂宁教育再谱华章
【学习感悟】
李姝漪——以点滴之功，筑华彩之章
夏秋之交，气候宜人。沙河蓉城，“天朗气清，惠风和畅”，成都市高中语文作文赛课活动于2011年9月28日在成都嘉祥外国语学校举行。为了全方位提高我校作文教学的质量，解决作文教学中出现的问题和困惑，探讨作文教学的有效途径和策略，提高我校学生写作能力，在王凌副校长的带领下我校全体高中语文教师和初中语文教师代表参加了本次赛课活动。
如何上好一堂作文课，如何让学生在短短40分钟的课堂上有所收获和提升，这个问题困扰了我许久。通过一天的观摩学习，我头脑中关于作文教学的框架蓝图逐步构建，清晰了起来。听完几堂优秀语文教师的公开课，我意识到作文教学应“从小入手”，以“点滴之功”方能筑“华彩之章”。
成都西北中学的段寅珠老师执教《让你的议论逻辑更严密》这一课，以议论文要素作为本课切入点，以学生习作作为课堂呈现的例文，现场请学生互评，发现习作中的闪光点和不足之处，教师加以点拨总结，归纳出在议论文写作中论点、论据、论证的重要因素，以此为纲，现场演绎如何升格作文，让一篇作文论证更充分，逻辑更严密。
来自成都棠湖外国语学校的何彰老师执教《一语新奇 如同破云》这一课， 着重解决学生作文语言过于平淡朴实的问题。何老师以直观的实物导入，将学生的思绪带入课堂，引出本课的主题——议论文如何写得深刻?在简单陈述“深刻”的呈现方式后，又以一个简单的文字游戏让学生意识到语言信息不对称这种差异化表达所带来的“新奇”效果。在此认知基础上，何老师环环相扣，层层推进，从差异化表达到有目标的差异化表达，再到有目标有语境的差异化表达，最后再落脚于有目标有语境有组合技巧的差异化表达，在每个环节充分调动学生的主动性、积极性，整堂课思维缜密，逻辑清晰，气氛活跃，让学生收获良多。
都江堰中学的苏梅执教《抓住二元对立 走向多元格局》这一课，教学重点在于教会学生如何构思。苏老师从品读名句入手，引导学生发现其中的“二元对立”观点，又以典型高考真题为例，教导学生如何立意构思，以方法为导向，缘事析理，让学生对二元对立性作文有了一个更加深刻的认知。
此次观摩活动，不仅促进了成遂两地语文老师的交流，也让我校语文教师对作文教学有了明晰的方向，也有了更多的思考。作文教学任重道远，在今后的教学工作中，我校的语文教师定将夯实基础，从点滴之功入手，教学相长，深入做好作文教学工作。
邓欣老师——回归作文教学的本源
议论文一直是高中教学的重点和难点，老师们分别围绕严密逻辑、语言深刻和二元立意等方面展开，循序渐进，各有特色。其中来自成都棠湖外国语的何璋老师一改传统授课模式，以一本格非的小说拉开序幕，同时利用文字游戏，鼓励学生自主择词造句。在学生的板书展示的基础上，采取递进式启发办法，形象说明目标、语境、组合技巧与差异化表达如何达到有效结合。
几堂课下来，或传统，或新颖，授课方式千差万别，不变的是教师个人的教学积淀。作文教学最考验个人素质，教师丰厚的学术底蕴尤为重要，由此及彼，思想开阔，行文自由，说与不说、详与略的结合才有助于回归作文教学本源，激起学生情感共鸣，萌发想说、想写的冲动。
成都一行，感慨颇深，教育永远在路上，如何培养起学生的文学素养，还需我们上下求索。百年遂中，人才济济，相信有此起点，遂宁中学未来发展可期。
魏兰老师 ——学习的意义
一天的学习结束了，内心的充实就像笔记本上密密麻麻的笔记。白天的课堂片段仍像电影一样在我的脑海中来回播放，它们更新了我对写作教学乃至写作本身的认识，它们提供给我诸多可操作性的方法。对于昨天还在为上好一堂作文课苦思冥想的我来说，这场写作教学的盛宴来得太及时，它时而让我豁然开朗，时而让我凝神细思，时而让我忍不住与同伴交流探讨，时而让我暗下决心要提升自己的功力。这大概就是学习的意义。
陈娟老师——感激有课可听的日子
我是超喜欢外出听课的。换一个地方换一道风景，感觉听课更有了仪式感，更神圣。
每当看到课程分两个会场，像今天，我总会暗自埋怨：为什么我不长两对耳朵呢，像八戒的嘴那样可以拿下来又可以装上去那种，这样我就可以把所有的课都听了。
喜欢听课可能是因为我喜欢抄袭。每当看到一个好的设计，一段精彩的分享，甚至一个好的词语，我都极愿意照搬回来用。我总因为剽窃了别人的劳动成果而兴奋不已。当然，偶尔会觉得自己不道德，可一想，我是为了我的学生，祖国的花朵和未来，又不免觉得自己很高大，甚至为自己这点怪癖而沾沾自喜。
看别人的问题相对简单，看到自己的问题总是难的。听课可以让我们从另一个角度去审视自己。我们在听别人的课，也是在听自己的课。我们看见了自己上课，也听见了别人的课。我想，这才是对我们最好的反思与提升。
做惯了老师，很容易就习惯了自己是老师，习惯了设计课堂，掌控学生。只有当你再次成为学生时，才能更理解学生，才能真正和学生贴近，和学生的需求贴近，才更有可能努力朝那个方向转变。这不是简单的“换位思考”可以做到的，得把你扔进一个教室，坐在一个角落，一天听七八堂风格各异的老师的课你才能真切地感受到，这样的感受比言语更深刻。
因此，我很感激有课可听的日子。
漆芳芳老师——辛苦与快乐
密集的课程安排，马不停蹄的赶场，从一个课堂转至另一个课堂，从一个论坛奔赴另一个论坛，匆匆的午饭，大巴上的打盹儿，写得酸疼的手指，因为久坐而麻木的身躯，朋友笑说真切地感受到了明星赶通告的辛苦。身体的辛苦是真的，然而心里的快乐也是真的。
这份快乐来自于仰慕前辈之光。黄明勇老师、罗小维老师、程一凡老师、李华平教授……(排名不分先后，原谅不能穷举)，这些语文教育界的大咖们，用他们深厚的学养，开阔的视野，勤奋、严谨、求实的治学态度让我景仰。
这份快乐来自于欣赏同仁之秀。观摩了多堂精彩的作文课，授课老师独特的教学构思，巧妙的课堂设计，恰到好处的课堂点拨，个性突出的课堂语言，给我留下深刻的印象。我在心里说：沉淀、厚植、提升，时不我待。
这份快乐来自于成遂合作之机。在得知成都遂宁签订了教育领域全面合作协议后我就一直非常期待。“双新”“双减”的时代来到，我们如何布置作业，如何向每一堂课要效率，如何提升自身素养，这些问题摆在眼前，迫在眉睫。幸运的是，每一次遇到问题，每一次总有办法，因为有坚实的臂膀在支撑着我们前行。参加成都的教研，邀请专家到遂讲座，两地的交流不断走向多元与深入，我们要让遂宁的学子在遂宁也一样可以享受到最优质的教育。
曾德强老师——于有为处着力，从原初点用心
辛劳必不可少，收获更让人欣慰。上午在嘉祥听作文课，下午又到天府中学窥探未来风向。听课总是有收获，或大或小，仔细思索都会有不小的启迪，风向不仅源自政策，还有具体的应对之方。作文教学永远要有所为，有所不为，有的地方可教，有的地方不如不教，万不可让学生觉得“老师教的都对，就是都忘了”，于有为处着力，从原初点用心，这样出发，或许才能抵达初心——尊重学生个体，遵循学科规律，教出真的人。另人开心的是，杨元林老师正式答应来校讲学，杨老师学养深厚，今天“520”的故事，缘事说理，饱含深意。我相信遂中和七中的合作，从此便可突破纸上谈兵，有高朋良友运筹，遂中复兴指日可待!
