2014年述职报告
教科室（课程处）马千里
2015/1/29
 
一年以来，教科室在学校党政的正确领导下，围绕学校“精品化、现代化、国际化”的“三化”办学思想、以全面提升教师的教育教学理论水平和实践能力、进一步推进学校学案导学制和“121”课堂模式的改革为抓手，结合本部门的工作特点和性质，按照年度工作计划 全面完成了各项工作。现将主要工作总结如下：
一、师培工作方面
1、组织落实各级各类师培活动
本年度按照四川省和遂宁市的各级各类师培安排、教科室通过“送出去培”、“请进来训”、“大平台赛”、“内化于行”等方式先后30余次组织相关教师参加国培、省培、和省教育厅的送教下乡、四川省骨干教师培训、教育局师培科的各级培训、学校假期集中学习培训等活动，受训规模达320余人次。
2、组织新进教师入格培训
针对我校近年来新进教师较多的特点，为加快他们的进步和成长，教科室组织学校领导和学科资深教师对他们从学校运行模式、课堂组织教学、学生沟通管理、备课多维角度、教师自我提升等方面进行了多点多极的指导，对他们加快角色转换、缩短了成长周期、适应和胜任新的工作岗位起到了重要作用。
通过参加各级各类的培训和比赛和广大教师的自我提升，大力提升了教师的理论水平和实践能力。
二、大力推进学校课改工作
为提升学生自主学习的能力和提升教育教学质量水平，教科室负责推行学校课改工作，以学案导学制为载体、以“121”课堂模式为途径推进我校课改工作。
1、提前谋划、培训和安排导学案编写工作
为教学工作顺利推进和高质量运行，教科室提前谋划，安排个备课组利用寒暑假时间对上一学期的导学案进行修正和对下一学期将要使用的导学案进行编制。在开学后教科室将对各校区、各年级、各学科的导学案进行收集整理，以便下一个年级同期使用。同时通过学情调查和督导调研，针对出现的问题及时地指导和反馈，提升导学案的质量和水平。到目前，教科室以收集了各年级两年的导学案，这为下一届使用提供利宝贵资源。
2、深入学生、深入课堂实地调研发现问题并及时指导
上学期4月中旬，教科室组织学校督导小组、年级分管领导、年级组长、各教研组长、备课组长对两校区、五个年级（高三除外）各学科进行了全覆盖督查，通过听、查、问等方式对各科教师的推行情况进行了实地了解，并对出现的问题进行了归纳汇总和反馈。并对此次督导情况在全校教职工大会上进行了通报，数学组还针对“121”课堂模式打造了初高中样板课堂，并在全组示范。11月份配合教务处对近三年新进教师的课堂教学进行了调研。
3、加强考核、落实到人
每学期末、教科室通过全校学生参与的学情调查方式，对每位教师所教学科进行了量化考核，做到全员参与、一人一表。为学校对该教师的本项工作情况的考核提供了真实可靠的数据。学校以此为参考依据对导学案编制和“121”课堂模式改革津贴进行发放。
通过各位教师的配合和努力，我校的课改工作走上了正轨。
三、加强对我校名师和青年骨干教师的管理和考核工作
1、评选建档
对我校评选出的名师和青年骨干教师进行了一人一档、职责明确、业绩清晰、量化到人的建档工作，为每一位年度名师和骨干教师的履职情况和效果建立了数据。
2、理论提升、辐射示范
为加强名师和骨干教师的教育教学理论的提升，在学校的安排下，教科室组织落实为每位教师订阅了一种该学科教学杂志，并对他们自身的理论提升方式（论著阅读）进行了考察。加强了名师的师带徒工作的考察。
3、分期考核，量化到人
教科室按照学校制定的《名师和青年骨干教师的管理办法和考核方案》，组织分学期对每位当评教师通过自测和教务处考核、行政会最后研究决定的方式对每位教师进行量化，并以此为依据发放名师和骨干教师津贴。
四、加强教育教学科研工作
本年度，教科室工作按照“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“学案导学，121课堂模式改革”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，大力倡导“教师即研究者”、“教学即研究”、“问题即课题”理念，突出中学教学中的教学科研的“草根性”和务实性的特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。
1、组织教师认真学习教育教学理论。
为进一步提升我校广大教师的教育教学的理论水平，学校提倡教师集中学习与自学相结合，并给每位教师订购了《中国教学奇迹》和《第56号教室的奇迹》两本图书、给名师和青年骨干教师人手订阅一本教学杂志共计二十余种，并鼓励教师自行订阅各种教育教学杂志和期刊。并请廖安泽老师在学校组织的读书活动中进行了交流。
学校征订《人民教育》、《教师博览》、《四川教育》、《教育导报》等刊物二十多种，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。不断地提升了教师教书育人的理论水平。
2、鼓励教师学以致用不断反思和总结
通过倡导和鼓励教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教育教学小论文等方式，不断提升教师的教育科研水平，一年以来，我校教师在各级个内教学期刊上发表或获奖论文达70余篇。
3、规范课题研究过程管理，推进我校课题的研究工作。
课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十一五”课题研究过程管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法。
为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人学年课题的申报工作，本学期，按照省市教科所教的课题申报要求，动员全校教师，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表。并根据国家高考制度改革方案，结合本学科的具体情况研究教育教学。目前，共有三个在研国家级课题和两个立项的市级课题，重新申请三个市级课题，多个校级课题。
五、年级管理和个人教学工作
2014年上半年，我协助罗校长管理高2014级毕业班工作，在许校长和罗校长的总揽下，我和年级管理组其他同志一道，认真履职，积极献言献策，为年级在高考中能取得辉煌成绩贡献自己的力量，在下半年，协助罗校长管理高2017级工作，整个年级发展态势良好。
在参与学校和年级管理中，我一直将自己的教学工作放在重要位置，绝不放松自己的业务水平的提升，在高2014级所上的文科特尖班数学在高考中取得了良好的成绩，周宇同学数学单科全市第8名，在高2017级，所上的理科特尖班在历次考试中成绩名列前茅，深受学生好评。同时担任数学竞赛和自主招生培训工作。
总体来说，这一年我在学校领导的帮助支持和带领下，在全体教职员工的支持和配合下，全面圆满完成了学校安排的各项任务。